O que são repertórios de bolso e sua proibição no Enem

Repertórios de bolso são referências decoradas, genéricas e amplamente repetidas por estudantes em redações, especialmente no Enem, com o objetivo de parecerem cultos ou bem preparados.

Geralmente, essas citações não possuem uma conexão real com o tema proposto e são aplicadas de forma automática, o que compromete a originalidade do texto e o pensamento crítico do candidato.

A nova Cartilha de Redação do Enem 2025, divulgada pelo Inep, destacou que o uso desses repertórios será penalizado na Competência II, que avalia a capacidade do aluno de mobilizar saberes socioculturais relevantes, pertinentes e articulados ao argumento desenvolvido no texto.

Motivos que levaram à proibição dos repertórios de bolso

O principal fator que motivou o alerta do Inep foi a saturação e o uso recorrente de autores emblemáticos e ideias universais, como a "Utopia" de Thomas More ou o conceito de "instituições zumbis" de Zygmunt Bauman, inseridos de forma vaga ou superficial. Isso deteriora a proposta de uma redação autoral e reflexiva.

Além disso, esses repertórios não demonstram compreensão do conteúdo citado. O simples nomear de um pensador ou obra sem contextualização ou sem ligação com a tese defendida mostra apenas memorização, e não domínio sobre o tema.

Outros problemas identificados incluem:

• Generalização de temas: uso de citações que cabem em qualquer enredo dissertativo.
• Ausência de autoria: falta da voz crítica e reflexiva do candidato.
• Repetição excessiva: corretores identificam com facilidade quando o repertório já foi aplicado em diversas redações passadas.

O que caracteriza um repertório de bolso?

Segundo especialistas e o próprio Inep, esses repertórios são marcados por três principais características:

• Simplismo: ausência de explicação e aprofundamento do conteúdo citado;
• Generalidade: podem ser encaixados em qualquer redação, sem considerar o recorte temático;
• Recorrência: amplamente utilizados por grande parte dos candidatos, perdendo o efeito de originalidade.

Por exemplo, utilizar Aristóteles apenas citando que “o homem é um animal político” para qualquer tema social, sem relacionar ao contexto moderno e ao foco da proposta, caracteriza um uso automatizado e superficial.

Como construir repertórios realmente produtivos?

Em vez de recorrer aos modelos prontos, o Enem passa a valorizar repertórios que sejam:

• Pertinentes ao tema desenvolvido;
• Contextualizados com clareza;
• Articulados com a argumentação do texto;
• Capazes de ampliar a compreensão do problema debatido.

Para atingir isso, a nova orientação é incentivar o uso de fontes menos óbvias. Segundo exemplos da própria Cartilha, referências a autores como Maria Firmina dos Reis, Cartola ou Maria Beatriz Nascimento, quando bem explicadas e ligadas ao tema, são vistas como repertórios legítimos e autênticos.

Impacto na preparação para o Enem

A mudança altera profundamente a estratégia dos candidatos. Memorizar citações genéricas perde valor, e torna-se necessário:

• Criar repertórios específicos, organizados por grandes temas (educação, cultura, democracia etc.);
• Fazer conexões entre autores e o contexto do tema proposto;
• Desenvolver a capacidade de explicação e análise críticados conceitos utilizados;
• Utilizar experiências de leitura, filmes, músicas ou fatos históricos de forma relevante e coerente.

Além de enriquecer a escrita, essa abordagem aprimora o senso crítico e a capacidade de argumentar com propriedade. O Inep reforça que todo estudante carrega repertórios vivenciais e acadêmicos, restando apenas aprender a utilizá-los com responsabilidade e criticidade.

Exemplos de mudanças indicadas pela Cartilha

Entre as boas práticas apontadas, destacam-se algumas referências consideradas exemplares:

• Maria Beatriz Nascimento: usada para debater o apagamento da cultura afro-brasileira;
• Maria Firmina dos Reis: destacada como inovação ao romper o padrão eurocêntrico na literatura do século XIX;
• Cartola: inserido como símbolo do esquecimento histórico da arte negra no país.

Esses casos ilustram como um repertório pode se tornar produtivo ao ser bem inserido, contextualizado e associado com clareza à ideia central defendida na redação.

O que evitar a partir de agora

Para não comprometer a nota na Competência II, o estudante deve se afastar de certas práticas:

• Evitar frases prontas e genéricas, independentemente de sua origem;
• Não inserir citações desconectadasdo desenvolvimento do texto;
• Abandonar listas de “autores coringa”usadas como enfeites intelectuais;
• Não repetir fórmulas pré-prontascom os famosos “segredos da nota mil”.

O Enem agora premia redações que apresentam iniciativa autoral, seleção cuidadosa de argumentos e uma construção argumentativa informada por referências verdadeiramente significativas.

Essa mudança sinaliza um avanço no processo avaliativo do Enem, priorizando não apenas o domínio formal da norma culta, mas sobretudo o pensamento crítico, o conhecimento de mundo e o senso de responsabilidade na escrita.